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浅谈表扬在教学过程中的作用

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     表扬,具体在教学中就是指对受教育对象肯定性的评价,其形式有口头表扬、通报表扬及嘉奖等等。教师如能在教学中充分运用表扬来肯定学生作业的努力,就能对学生的学习起到不可低估的作用。
        一、表扬能激发学生的学习兴趣
        行为科学家已经做过无数次的试验表明:任何人都往往会重复一个立即产生愉快结果的动作。因此,教师每次批改作业时,对每个学生的作业,都能找出一两处比上一次做得好的地方给予好评,一段时间后,肯定会收到好的教学效果。学生在某次作业中,如果付出了比平时更多的努力,他自己是非常清楚的,因此,这时他总是如饥似渴地等待老师的表扬,以表明教师意识到了他的进步。这时的表扬可以是一个赞许的眼神、一个满意的微笑、一两句言简意赅的评语,如阳光似雨露,滋润着学生的心田,激发着学生的学习兴趣。相反,如果教师对学生的努力视而不见、置之不理,失望的心情就会影响学生以后的学习。
        二、表扬能使师生关系和谐美好
        即使时代发展到了今天,对学生进行体罚的现象仍时有发生。体罚、恶语批评对学生自尊心的伤害是众所周知的,学生的自尊心受到伤害就会对教师产生怨恨和厌恶的心理,就不喜欢听你讲课、厌恶这门学科,长此下去,必会使学生产生厌学心理,影响师生关系。
        我认为,对学生的表扬必须注意以下几点:
        第一,在公正无私、一视同仁的前提下,适当对优秀生减少表扬,对学习有困难的学生增加表扬。 
        优秀生是教师的“宠儿”,常常是赞美之声不绝于耳。与优秀生在学校里受到的宠爱形成鲜明对照的是,学习有困难的学生是被忽略和批评的对象,甚至有些困难生屡教不改,令人头疼。因此,对于困难生,教师要善于发现他们身上的“闪光点”,对于他们的一点微小进步,都要及时肯定和表扬鼓励。如我班有一个学生是足球队员,球踢得很好,爱球如命,比赛场上敢冲敢拼,受伤也不下“战场”,可是在学习上一点兴趣也没有,作业经常完不成甚至无故缺席。我找准机会,在班级里大大赞扬了他在球场上的拼搏精神,希望大家在学习上也要发扬这种精神。从此,该生的作业按时完成了,上课也正常了,学习成绩提高很快。在我的教学生涯中还经历过这样一件事:班里有一个调皮学生,学习成绩很差,上课常讲废话。有一次学校召开运动会,他主动帮助体育老师搬体育器材。运动会后,我由衷地赞赏他的行为,他很高兴。我有意无意地说:“你如果课堂内外都这样就好了。”他不好意思地笑了。从此在家长配合下,他上课专心听讲,进步很快。
        第二,表扬是发自内心深处的赞美,而不是虚假的奉承。
        表扬有巨大的作用,但它是真诚之花,来不得半点虚伪,不要为表扬而表扬。虚情假意,学生是能够看出来的。虚伪的奉承,只能损害教师的形象,不会对教师有任何益处的。
        第三,表扬和批评并不是对立的。
        表扬的反义词是批评,但在教学过程中,批评和表扬并不是对立的,真诚的表扬和善意的批评都是学生成长进步所必需的。有人做过这样的一个实验:在一次语文小测验后,把学生按成绩分成相同的三个组,以后连续几天都对他们进行小测验,第一组自始自终都因上一次测验的成绩受到表扬,第二组却受到批评,而第三组则不理不睬。实验结果是,那些受到表扬的学生有显著进步;那些受到批评的学生也有进步,但不十分显著;而那些无人理睬的学生,他们的成绩几乎没有提高。实验还表明,那些聪明的孩子,从批评中得到的帮助与表扬中得到的帮助几乎一样多,但能力较低的孩子却对批评反应很差,他们最需要表扬。
     因此,在教学中,我们要特别注意不忽略学生,因为不理睬比批评对他们更有害,应及时给予表扬。 

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